دستاورد دولت رییسی برای مهارت آموزی دانش آموزان چه بود – خبرگزاری راکو | اخبار ایران و جهان

به گزارش خبرنگار راکو، یکی از موضوعات مهم در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش موضوع مهارت آموزی است.

بر اساس سند تحول، دانش آموز باید 6 ساحت تربیتی را فرا بگیرد که این 6 ساحت شامل تعلیم و تربیت اعتقادی، عبادی و اخلاقی، تعلیم و تربیت زیباشناختی و هنری، تعلیم و تربیت اقتصادی و حرفه ای و تعلیم و تربیت علمی و فناورانه است.

بر این اساس دست کم 3 ساحت تربیتی زیباشناختی هنری، اقتصادی و فناورانه به صورت مستقیم با نوعی از مهارت مرتبط است.

همچنین در سند تحول به صورت صریح بر این مساله تاکید شده است که دانش آموز پس از فراغت از تحصیل باید بتواند بر حداقل یک مهارت به طور کامل مسلط باشد تا در زیست خود و امرار معاش بتواند بدون نیاز به کارآموزی های دروغین در بازار، کسب و کاری برای خود راه بیاندازد.

بی توجهی به رشته ریاضی فیزیک و هنرستان ها تا پیش از دولت سیزدهم

در زمان استقرار دولت سیزدهم رشته ریاضی فیزیک نسبت به سال های قبل حدود 13 درصد در میان دانش آموزان کمتر مورد توجه بود؛ در دولت رییسی این بی توجهی به رشته ریاضی 3 درصد بهبود پیدا کرد.

بیکاری جمعیت انبوهی از مهندسان و فارغ التحصیلان رشته های ریاضی و فیزیک و شیمی دانشگاه ها، باعث شده تا دانش آموزان همچنان با تردید به رشته ریاضی فیزیک در مدرسه نگاه کنند.

معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در دو سال اخیر تلاش کرده بود تا با کمک ماشوران خود در مدارس و موضوع هدایت تحصیلی تعداد بیشتری از دانش آموزان را به رشته ریاضی مشتاق کند؛ با این حال در رسیدن به اهداف مدنظر فاصله زیادی مانده است.

دولت سیزدهم البته در زمینه تشویق دانش آموزان به انتخاب رشته های فنی موفق تر بوده است. بر اساس آمارها در این دولت سهم آموزش های فنی و حرفه ای با رشد حدود 5 درصدی به 40 درصد رسید. همچنین بالغ بر 213 هزار نفر به جمعیت دانش آموزان هنرستانی اضافه شد.

دانش آموزانی که می دیدند رشته های نظری و دانشگاهی نتوانسته است؛ اشتغال جوانان نسل های قبل را تضمین کند؛ انگیزه بیشتری برای ثبت نام در هنرستان ها پیدا کردند.

در دولت سیزدهم دو طرح کارگاه های خوداتکایی و هنرستان های جوار صنعت به صورت جداگانه پیگیری شد که اگرچه در آغاز مسیر اجرای این طرح ها هستیم ولی به نظر می رسد مهارت آموزی دانش آموزان جز با تحقق این طرح ها ممکن نیست.

آموزش مهارت های مختلف در مدارس شبانه روزی و دبیرستان های دوره اول و دوم تحت عنوان «کارگاه خوداتکایی» در این دولت شکل گرفت.

همچنین هنرستان های جوار صنعت موجب می شود تا هنرجویان هنرستانی با فاصله بسیار نزدیک از کلاس درس، اثر مهارت و یا فن خود را ببینند.

اگر چه معاونت متوسطه در ابتدا تلاش کرد تا با جلب نظر صاحبان شهرک های صنعتی هنرستان ها را در این مناطق بسازد اما هنوز معلوم نیست چرا عدد این هنرستان ها همچنان این قدر پایین است؛ به طوری که محمدمهدی کاظمی معاون آموزش متوسطه چندی پیش در گفت و با راکو از ساخت 60 هنرستان جوار صنعت خبر داد.

بر اساس اظهارات کاظمی به نظر می رسد سایر دستگاه ها در امر مشارکت در ساخت هنرستان های جوار صنعت به آموزش و پرورش کمک لازم را نداشته اند.

در دولت سیزدهم هر یک از نهادها مکلف شدند در ساخت حداقل 5 هنرستان وابسته و یا جوار با آموزش و پرورش مشارکت داشته باشند؛ موضوعی که هنوز اجرایی نشده است.

کاظمی با بیان اینکه مشوق ها و تسهیلات برای ایجاد هنرستان های جوار بر اساس آیین نامه ای مصوب هیات وزیران پیش بینی شده است؛ گفت: پیش بینی شده تا پایان برنامه هفتم 1000 هنرستان ایجاد، نوسازی و بازسازی شوند و جذب نیروها را متناسب با آموزش های مهارتی باید داشته باشیم.

کاشمی پیش از این گفته بود در خصوص ایجاد هنرستان های جوار کارخانه، شهرک های صنعتی و مراکز خدماتی، استانداران هرمزگان، یزد و اصفهان بیشترین پیگیری و حساسیت را داشته اند. در این زمینه استان اصفهان با ساخت 32 هنرستان جوار صنعت بهترین عملکردها را داشته است.

دولت سیزدهم همچنین به کمک توسعه ظرفیت های پژوهش سراهای دانش آموزی و اجرای رویداد «ساخت ایران» تلاش کرد تا مهارت آموزی را در میان نوجوانان نهادینه کند.

در این راستا 23 پژوهش سرای دانش آموزی در طول دو سال فعالیت این دولت ایجاد شد که البته هنوز در آغاز راه است؛ این مراکز محلی برای رشد خلاقیت ها و نوآوری های دانش آموزی هستند به طوری که دانش آموزان در سراسر کشور اگر نوآوری، طرح و ایده ای دارند، در این مراکز ارایه کنند.

همچنین برگزیدگان و برترین طرح های دانش آموزان در این پژوهش سراها، سال گذشته در یک جشنواره علمی و پژوهشی که تحت همین عنوان برگزار شد؛ در 11 محور با یکدیگر رقابت کرده و برگزیدگان این جمع نمونه انتخاب شدند و صاحبان آن مورد تقدیر قرار گرفتند.

دولت سیزدهم در تلاش بود تا با استفاده از ظرفیت بنیاد ملی نخبگان و ریاست جمهوری و ستادهای ذیل این معاونت، برخی از پژوهش سراها را تقویت کند و به تعداد این مراکز هم در سراسر کشور افزوده شود.

رویداد «ساخت ایران» هم در همین راستا مورد ارزیابی قرار می گیرد. طی این رویداد، تولیدات و دستاوردهای هنرجویان هنرستان ها ارایه شد و در نمایشگاهی در مصلی تهران آثار هنرجویان عرضه شد که مورد استقبال قرار گرفت.

با این حال رشد مهارت آموزی در کشور نیازمند تعدد بسیار بیشتر این نمایشگاه ها در سایر شهرها و مراکز استان ها است.

همچنین در دولت رییسی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و خاصه کارگروه مد و لباس این وزارت خانه همکاری های مشترک اما بسیار جزیی با هنرستان های طراحی و دوخت و گرافیک داشتند و در چند جشنواره مد و لباس ایرانی از محصولات هنرآموزان خصوصاً هنرجویان دختر استفاده شده و از صاحبان آثار برتر تقدیر شد.

اگر چه بسیاری از تولیدات هنرجویان از بالاترین سطوح جهانی و کیفیت برخوردار است با این حال در دولت رییسی هم هنرجویان طراحی لباس و دوخت نتوانستند آن طور که انتظار داشتند با صنعت و بازار متصل شوند و این جدا بودن هنرستان و صنعت در بخش طراحی و دوخت لباس هم همچنان باقی مانده است.

دولت سیزدهم از آغاز سال تحصیلی جاری آموزش هوش مصنوعی به معلمان را هم در دستور کار قرار داد؛ به طوری که بیش از 25 هزار معلم آموزش دیدند تا زمینه توانمندسازی دانش آموزان در زمینه هوش مصنوعی فراهم شود. با این وجود هنوز از نتایج این طرح خبری منتشر نشده است و معلوم نیست آموخته های معلمان تا چه حد به دانش آموزان منتقل شده است و نوجوانان هم تا چه حد و برای چه فعالیت هایی قرار است از هوش مصنوعی استفاده کنند.

اختصاص ده درصد برنامه درسی دانش آموزان متوسطه به مهارت آموزی

مقدمه ورود به هوش مصنوعی البته برنامه نویسی و کدنویسی است که این دروس به عنوان یکی از اولویت ها در دوره اول متوسطه مورد توجه قرار گرفت.

به عنوان آخرین اقدام دولت سیزدهم در امر مهارت آموزی می توان به تصویب آیین نامه تقویت و توسعه مهارت آموزی دانش آموزان در هییت وزیران اشاره کرد. بر این اساس، 10 درصد برنامه درسی دانش آموزان دوره ابتدایی و متوسطه اول به آموزش های مهارتی خواهد پرداخت. همچنین تا پایان برنامه هفتم، باید 300 ساعت آموزش مهارت ها به دانش آموزان دوره دوم متوسطه نظری ارایه شود.